Digitální učení a informační a komunikační technologie ve vzdělávání

Akční plán pro digitální učení

Akční plán digitálního vzdělávání (2021–2027) je politickou iniciativou Evropské unie (EU) na podporu udržitelného a účinného přizpůsobení systémů vzdělávání a odborné přípravy členských států EU digitálnímu věku.  

K dosažení svých cílů stanoví akční plán 13 opatření ve dvou prioritních oblastech: 

1. podpora rozvoje vysoce výkonného ekosystému digitálního vzdělávání;
2. Posílení digitálních dovedností a kompetencí pro digitální transformaci.

V rámci priority 1, opatření 6, byla skupina odborníků pověřena vypracováním etických pokynů pro umělou inteligenci a využívání dat ve vzdělávání a odborné přípravě na základě etických pokynů pro důvěryhodnou umělou inteligenci, které v roce 2019 předložila skupina odborníků na vysoké úrovni pro umělou inteligenci.

V rámci priority 2, opatření 7, byla skupina odborníků pověřena vypracováním společných pokynů pro učitele a pedagogy s cílem podpořit digitální gramotnost a bojovat proti dezinformacím prostřednictvím vzdělávání a odborné přípravy.

Očekává se, že pokyny budou připraveny v září 2022.

Evropská komise rovněž v roce 2017 přijala sdělení o posílení evropské identity prostřednictvím vzdělávání a kultury. Toto sdělení bylo příspěvkem Komise k setkání vedoucích představitelů o vzdělávání a kultuře na summitu v Göteborgu. Některá opatření musí být přijata do roku 2025.

Financování výzkumu a inovací v oblasti digitálního učení

Evropská komise financuje mnoho činností v oblasti výzkumu a inovací pro digitální učení v rámci několika programů, včetně programů Horizont Evropa a Digitální Evropaa, jakož i předchozích programů Horizont 2020, sedmého rámcového programu (7. RP) a rámcového programu pro konkurenceschopnost a inovace (CIP).

V rámci programů Horizont Evropa a Digitální Evropa se plánují tyto výzvy:

• eXtended Reality Learning – Engage and Interact (TOPIC ID: HORIZON-CL4-2022-HUMAN-01-19), datum zahájení: prosince 2021;
• Výzvy v rámci pracovního programu Digitální Evropa na období 2021–2022 zahrnují přípravné akce pro datový prostor pro dovednosti otevřený v období od 17. listopadu 2021 do 22. února 2022.

Program Horizont 2020 se vztahoval na tyto oblasti:

• Mentoringový program pro školy: začleňování inovací šířením pokročilých výukových postupů založených na informačních a komunikačních technologiích do širokého okruhu škol (DT-TRANSFORMATIONS-21-2020); internet nové generace podporující začlenění (ICT-2019-30);
• budování mezinárodního partnerství v zemích s nízkými a středními příjmy (ICT-39-2016-2017);
• technologie pro učení a dovednosti (ICT-22-2016);
• technologie pro lepší učení a výuku lidí (ICT 20 – 2015);
• pokročilé digitální herní/gamifikační technologie (ICT 21–2014).

V návaznosti na iniciativu Evropského parlamentu spolufinancuje Komise pilotní projekt a přípravné akce, kterými jsou:

• přípravná akce – Zlepšení přístupu ke vzdělávacím nástrojům v oblastech a komunitách s nízkou konektivitou nebo přístupem k technologiím (PPPA-2021-RemoteDigEdu);
• pilotní projektová výzva – Dívky 4 v oborech STEM v Evropě (Girls4STEM-2019) a vybraný projekt GEM – Empower Girls to Embrace their Digital and Entrepreneurial Potential.

Digitalizace škol

Komise provedla druhý průzkum škol: Informační a komunikační technologie ve vzdělávání v roce 2019. Průzkum měl dva cíle:

1. srovnávání pokroku v oblasti informačních a komunikačních technologií ve školách;
2. definovat model pro vysoce vybavenou a propojenou třídu.

Průzkum byl proveden v 31 zemích (EU27 + Spojené království, Norsko, Island a Turecko). Poskytuje podrobné a spolehlivé referenční srovnávání využívání informačních a komunikačních technologií ve školním vzdělávání v celé Evropě a poskytování, využívání, důvěru a postoje v oblasti infrastruktury.

Evropská komise rovněž zveřejnila studii o družicových širokopásmových službách ve školách. Studie ukázala, že v roce 2015 nebylo k širokopásmovému připojení připojeno odhadem 18 % základních a středních škol v EU. Studie dospěla k závěru, že satelitní širokopásmové připojení by mohlo být účinnou možností pro špatně propojené školy. Navrhla rovněž, že systém poukázek by mohl být použit jako nástroj k překlenutí propasti v širokopásmovém připojení pro školy.