Cyfrowe uczenie się i ICT w edukacji

Plan działania na rzecz cyfrowego uczenia się

Plan działania w dziedzinie edukacji cyfrowej (2021–2027) jest inicjatywą polityczną Unii Europejskiej (UE) mającą na celu wspieranie zrównoważonego i skutecznego dostosowania systemów kształcenia i szkolenia państw członkowskich UE do ery cyfrowej.  

Aby osiągnąć swoje cele, w planie działania określono 13 działań w dwóch obszarach priorytetowych: 

1. wspieranie rozwoju wysokowydajnego ekosystemu edukacji cyfrowej;
2. Podnoszenie umiejętności i kompetencji cyfrowych na potrzeby transformacji cyfrowej.

W ramach priorytetu 1 działanie 6 grupie ekspertów powierzono zadanie opracowania wytycznych etycznych dotyczących sztucznej inteligencji i wykorzystania danych w kształceniu i szkoleniu w oparciu o wytyczne etyczne dotyczące godnej zaufania sztucznej inteligencji, przedstawione przez grupę ekspertów wysokiego szczebla ds. sztucznej inteligencji w 2019 r.

W ramach priorytetu 2, działania 7, grupie ekspertów powierzono zadanie opracowania wspólnych wytycznych dla nauczycieli i edukatorów w celu wspierania umiejętności cyfrowych i zwalczania dezinformacji poprzez kształcenie i szkolenie.

Oczekuje się, że wytyczne będą gotowe we wrześniu 2022 r.

W 2017 r. Komisja Europejska przyjęła również komunikat w sprawie wzmocnienia tożsamości europejskiej poprzez edukację i kulturę. Komunikat ten stanowił wkład Komisji w spotkanie przywódców poświęcone edukacji i kulturze, które odbyło się na szczycie w Göteborgu. Niektóre działania muszą zostać przyjęte do 2025 r.

Finansowanie badań naukowych i innowacji na rzecz cyfrowego uczenia się

Komisja Europejska finansuje wiele działań w zakresie badań naukowych i innowacji na rzecz cyfrowego uczenia się w ramach kilku programów, w tym programu „Horyzont Europa” i programu „Cyfrowa Europa”, a także programów precedensowych „Horyzont 2020”, siódmego programu ramowego (7PR) oraz programu ramowego na rzecz konkurencyjności i innowacji (CIP).

W ramach programów „Horyzont Europa” i „Cyfrowa Europa” planowane są następujące zaproszenia do składania wniosków:

• eXtended Reality Learning – Engage and Interact (identyfikator TOPIC: HORIZON-CL4-2022-HUMAN-01-19), data otwarcia: 21 grudnia 2021 r.;
• Zaproszenia do składania wniosków w ramach programu prac „Cyfrowa Europa” na lata 2021–2022 obejmują działania przygotowawcze dotyczące przestrzeni danych na potrzeby umiejętności otwartej w okresie od 17 listopada 2021 r. do 22 lutego 2022 r.

W ramach programu „Horyzont 2020” uwzględniono następujące obszary:

• Program mentoringu dla szkół: włączanie innowacji do głównego nurtu polityki poprzez rozpowszechnianie zaawansowanych praktyk nauczania opartych na ICT w szerokim kręgu szkół (DT-TRANSFORMATIONS-21-2020); wzmacniający pozycję i sprzyjający włączeniu społecznemu internet nowej generacji (ICT-2019-30);
• budowanie partnerstw międzynarodowych w krajach o niskim i średnim dochodzie (ICT-39-2016-2017);
• technologie uczenia się i umiejętności (ICT-22-2016);
• technologie na rzecz lepszego uczenia się i nauczania przez człowieka (ICT 20 – 2015);
• zaawansowane technologie gier cyfrowych (ICT 21–2014).

W następstwie inicjatywy Parlamentu Europejskiego Komisja współfinansuje projekt pilotażowy i działania przygotowawcze, a obecnie realizowane działania to:

• działanie przygotowawcze — Zwiększenie dostępu do narzędzi edukacyjnych na obszarach i w społecznościach o niskiej łączności lub niskim dostępie do technologii (PPPA-2021-RemoteDigEdu);
• zaproszenie do składania wniosków w ramach projektu pilotażowego – Girls 4 STEM in Europe (Girls4STEM-2019) oraz wybrany projekt GEM – Empower Girls to Embrace their Digital and Entrepreneurial Potential.

Cyfryzacja szkół

Komisja przeprowadziła drugie badanie wśród szkół: ICT w edukacji w 2019 r. Badanie miało dwa cele:

1. analiza porównawcza postępów w dziedzinie ICT w szkołach;
2. Zdefiniuj model dobrze wyposażonej i połączonej klasy.

Badanie przeprowadzono w 31 państwach (UE-27 + Zjednoczone Królestwo, Norwegia, Islandia i Turcja). Zapewnia on szczegółową i wiarygodną analizę porównawczą dotyczącą wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji szkolnej w całej Europie oraz zapewniania infrastruktury, jej wykorzystania, zaufania i postaw.

Komisja Europejska opublikowała również badanie dotyczące satelitarnych usług szerokopasmowych w szkołach. Badanie wykazało, że w 2015 r. około 18 % szkół podstawowych i średnich w UE nie było podłączonych do sieci szerokopasmowych. W badaniu stwierdzono, że satelitarny internet szerokopasmowy może być skuteczną opcją dla słabo połączonych szkół. Zasugerowała również, że system bonów mógłby zostać wykorzystany jako narzędzie do zlikwidowania luki w dostępie do łączy szerokopasmowych dla szkół.