Цифрово обучение и ИКТ в образованието

План за действие относно цифровото обучение

Планът за действие в областта на цифровото образование (2021—2027 г.) е политическа инициатива на Европейския съюз (ЕС) в подкрепа на устойчивото и ефективно адаптиране на системите за образование и обучение на държавите — членки на ЕС, към цифровата ера.  

За да постигне целите си, в плана за действие се определят 13 действия в две приоритетни области: 

1. Насърчаване на развитието на високоефективна екосистема за цифрово образование;
2. Повишаване на цифровите умения и компетентности за цифровата трансформация.

По приоритет 1, действие 6, експертна група е натоварена с разработването на етични насоки относно изкуствения интелект и използването на данни в образованието и обучението въз основа на Етичните насоки за надежден изкуствен интелект, представени от експертната група на високо равнище по въпросите на ИИ през 2019 г.

По приоритет 2, действие 7, на експертна група беше възложено да разработи общи насоки за учителите и преподавателите за насърчаване на цифровата грамотност и борба с дезинформацията чрез образование и обучение.

Очаква се насоките да бъдат готови през септември 2022 г.

През 2017 г. Европейската комисия прие и съобщение относно укрепването на европейската идентичност чрез образование и култура. Настоящото съобщение беше приносът на Комисията към срещата на лидерите по въпросите на образованието и културата на срещата на върха в Гьотеборг. Някои действия трябва да бъдат приети до 2025 г.

Финансиране на научни изследвания и иновации за цифрово обучение

Европейската комисия финансира много дейности в областта на научните изследвания и иновациите за цифрово обучение по няколко програми, включително програмата „Хоризонт Европа„и програмата „Цифрова Европа“, както и предишните програми „Хоризонт 2020„, Седмата рамкова програма (7РП) и Рамковата програма за конкурентоспособност и иновации (РПКИ).

В рамките на програмите „Хоризонт Европа„и „Цифрова Европа“ са планирани следните покани за представяне на предложения:

• разширено учене за реалност — ангажираност и взаимодействие (TOPIC ID: Horizon-CL4—2022-HUMAN-01—19), дата на откриване: 21 декември 2021 г.;

• Поканите за представяне на предложения в рамките на работната програма „Цифрова Европа“ за периода 2021—2022 г. включват подготвителни действия за отвореното пространство на данни за уменията между 17.11.2021 г. и 22.2.2022 г.

В рамките на „Хоризонт 2020“ бяха обхванати следните области:

• Схема за наставничество в училищата: интегриране на иновациите чрез разпространение на усъвършенстваните практики на преподаване, основани на ИКТ, в широк кръг от училища (DT-TRANSFORMATIONS-21—2020);овластяващ, приобщаващ интернет от следващо поколение (ИКТ-2019—30);
• Изгражданена международно партньорство в държавите с ниски и средни доходи (ИКТ-39—2016—2017 г.);
• технологии за учене и умения (ИКТ-22—2016 г.);
• технологии за по-добро учене и преподаване на хора (20—2015 г.);
• усъвършенствани цифрови технологии за игри/гамификация (ИКТ 21—2014).

По инициатива на Европейския парламент Комисията съфинансира пилотен проект и подготвителни действия, текущите действия са:

• подготвително действие — Увеличаване на достъпа до образователни инструменти в области и общности с ниска свързаност или достъп до технологии (PPPA-2021-RemoteDigEdu);
• покана за пилотен проект — Girls 4 STEM в Европа (Girls4STEM-2019) и избраният проект GEM — Empower Girls да прегърнат своя цифров и предприемачески потенциал.

Цифровизация на училищата

Комисията проведе второ проучване на училищата: ИКТ в образованието през 2019 г. Проучването имаше две цели:

1. сравнителен напредък в областта на ИКТ в училищата;
2. определете модел за високо оборудвана и свързана класна стая.

Проучването е проведено в 31 държави (ЕС-27 + Обединеното кралство, Норвегия, Исландия и Тюркие). Тя осигурява подробен и надежден сравнителен анализ на използването на ИКТ в училищното образование в цяла Европа, както и на осигуряването, използването, доверието и нагласите на инфраструктурата.

Европейската комисия публикува също така проучване относно спътниковите широколентови услуги в училищата. Проучването показа, че през 2015 г. около 18 % от началните и средните училища в ЕС не са били свързани с широколентов достъп. В проучването се стига до заключението, че сателитният широколентов достъп може да бъде ефективен вариант за слабо свързани училища. Той също така предложи да се използва схема за ваучери като инструмент за преодоляване на недостига на широколентов достъп за училищата.